一、荼杯與茶壺中的哪一句是中心句

當(dāng)然是與啊

二、如何有效開展幼兒園區(qū)角活動

區(qū)角活動是幼兒園教育教學(xué)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認(rèn)識到了開展區(qū)域活動的重要性，都想方設(shè)法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如何能更加有效的開展區(qū)角活動呢？我覺得從以下幾個方面需要我們注重：

一、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區(qū)材料

教師在創(chuàng)設(shè)合理的活動區(qū)后，在考慮本班幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，要理解活動的目標(biāo)后在活動區(qū)中有針對性地選擇、投放材料，投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。每個幼兒的家庭背景，認(rèn)知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。因此我們在活動區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。

比如：在“科學(xué)角”，教師就可以給幼兒提供一些科學(xué)知識形象的玩具或者具體事物，最重要的是要給幼兒提供有趣的能激發(fā)他們探索欲望的材料，像：多棱鏡、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的轉(zhuǎn)盤等。在“數(shù)學(xué)區(qū)”教師就可以多投放一些多變幾何體、可操作性強(qiáng)的，礦泉水瓶蓋、蠶豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。還可以給幼兒投放一些蒙氏數(shù)學(xué)操作學(xué)具，100以內(nèi)的串珠、可以讓幼兒分分合合，在操作中感知總數(shù)與分合數(shù)之間的關(guān)系，再配以數(shù)字卡片的操作，使幼兒在動手實踐過程中進(jìn)一步百以內(nèi)數(shù)的真正含義，同時還對色彩加以了鞏固。凡 是孩子們喜歡的，他們就會百玩不厭，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)探索的興趣。 二、談?wù)勗趨^(qū)角活動過程中，教師的任務(wù) 當(dāng)幼兒開始活動時，教師的任務(wù)應(yīng)該調(diào)整為觀察幼兒的游戲需求，了解幼兒的游戲水平，在適當(dāng)?shù)臅r候給予幼兒指導(dǎo)。教師應(yīng)該觀察什么，可以采用哪些指導(dǎo)策略等問題是教師在活動前要有所考慮的。觀察內(nèi)容有：一是看活動環(huán)境能否激發(fā)幼兒興趣，材料投放是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，材料數(shù)量是否充足等等。二是重點觀察幼兒的學(xué)習(xí)、探索情況，如當(dāng)前幼兒興趣需要是哪些，分析幼兒為什么這樣做，了解幼兒在活動過程中有什么困難，把握每個幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度特點和個性差異等等。指導(dǎo)策略有： 1、以間接指導(dǎo)為主。 依靠材料為媒介進(jìn)行指導(dǎo)。如：小班用勺喂食熟練了，可以把動物的口改小，也可以提供更平的勺子，還可以換用筷子夾軟的、扁的材料等，激發(fā)新的探索熱情。依靠問題為媒介進(jìn)行指導(dǎo)。如教師要常用啟發(fā)式、探尋式的問題引導(dǎo)孩子繼續(xù)活動“也許還會有秘密呢？再試試看”，“為什么天平會傾斜，再放放看”等等，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步的嘗試探索。 2、以適時適度指導(dǎo)為宜。 適時是指什么時候介入指導(dǎo)要靈活掌握。一般是在探索問題難以深化時、缺少材料時、或發(fā)生糾紛問題時等困難的情況下，老師應(yīng)給予及時的支持和幫助。適度是指教師的指導(dǎo)要留有余地、不直接告訴幼兒答案，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使區(qū)角活動真正成為幼兒自己的活動。 三、教師在活動中要對幼兒進(jìn)行客觀、寬松的評價

由教師組織的評價活動可以有很多種，評價的時機(jī)也有所區(qū)別。教師引導(dǎo)幼兒參與評價，就能發(fā)揮幼兒在區(qū)角活動中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒之間的互動。在小班年齡段，對于活動的評價形式主要以師生互動為主。隨著年齡的增長，評價活動可逐步增加幼兒的參與機(jī)會，增強(qiáng)幼兒評價中的生生活動。

教師在觀察的基礎(chǔ)上，及時的做好紀(jì)錄和反思尤其重要。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜；布局是否合理；材料提供上是否要作調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時。另外，孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒在游戲中還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。有了分析、反思和調(diào)整的記錄才能體現(xiàn)觀察和指導(dǎo)的價值，幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動的價值，促進(jìn)幼兒在這樣的活動中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，幼兒園區(qū)角活動的開展要根據(jù)本地區(qū)特點，根據(jù)幼兒不同年齡特點及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行合理有效的開展，更需要教師有極強(qiáng)的愛心及責(zé)任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善于總結(jié)經(jīng)驗和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動區(qū)活動生動有效的開展起來。

三、畫面最重到最輕依次是什么，比如壇子第一重，碗第二重，接下來是什么。

罐子是是視覺的中心，所以是最重的。其次是茶壺，而茶壺不是說要顏色重，而是說重點刻畫，細(xì)節(jié)深入。其次是碗，茶壺要比碗深入畫的原因是：罐子與碗在畫面正中央，穩(wěn)重但缺乏藝術(shù)性,而茶壺的深入刻畫會讓他跳出來。然后是玻璃杯，融入背景又要體現(xiàn)出他的剔透感。最后是檸檬要適當(dāng)虛化點，有種縱深的空間感，是畫面更有層次感。