1. 瓶子里的梅花

艷紅糟姜 取鮮姜100公斤，食鹽20公斤，紅糟13公斤，將鮮姜洗凈去皮，放入缸中。把食鹽加入清水35公斤燒沸，冷卻后加入紅糟攪勻，然后倒入生姜缸中，糟汁以淹沒姜體為度。密封腌30天后，即可食用。

新生姜

鹽．．．．．新生姜的4％

腌制的紫蘇的梅醋（

1 姜去皮，洗洗用鹽腌制一夜

2 第二天，去鹽液，曬一天

3 曬好的姜放一個可以密封的瓶子里面，放入梅醋，記得要上下?lián)u動，每個面都要泡到，放一周

4把泡好的姜曬半天，在新的瓶子里放入新的梅醋，上面放梅醋腌制過的紫蘇葉子，放在冷暗處。

2. 瓶子里的梅花教案

文本解讀是閱讀教學的開端 教學中，教師對文本的解讀是閱讀教學成功實施的關鍵。閱讀教學是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁，小學語文教師對文本深隧而獨到的詮釋正是引領學生與文本產(chǎn)生共鳴的階梯。

文本解讀應著眼于閱讀教學目標，著眼于教師的教學設計，著眼于原文，更要著眼于學生。只有這樣文本內(nèi)容在教師心中才是立體的、鮮活的。

文本解讀首先要求教師具備基本的文學常識和文學素養(yǎng)。其直接關系到教師對文章的理解是否深刻，教材處理否恰當，對文章的關鍵點是否敏感能否產(chǎn)生頓悟與靈感；直接影響到教師主導作用發(fā)揮的好壞及教學效果的好壞。

所以，教師應該成為一終身學習的典范，堅持不斷地完善和提高自己，并且不斷更新已有的知識儲備，具有了豐富而常新的知識，教師的文本解讀才會有新內(nèi)容新思想。

另外，除了具有較為豐厚的語言文字知識底蘊還需要有扎實的文字基礎知識和廣泛的閱讀經(jīng)驗。小學語文課文看起來簡單易懂，實則意味頗深。

有些教師立足點較低，沒有整體感，不能做到高屋建瓴、游刃有余，也就無法將課文深入淺出的理解到位，結果把課文肢解的支離破碎，影響了教學效果。

同時，教師要準確把握文章內(nèi)容，緊扣教學目標分析文章寫法。

例如，描寫景物的文章，既要體會景物的美好，還要品味如何借景抒情；記事的文章，要思考作者是如何記事傳情的；寫人的文章，要構建人物的形象，體會人物的情感。

此外，教師對課文有關內(nèi)容的感悟并非是原文內(nèi)容的復制，而是揉進了自己的理解，加進了自己的想象，融入了自已感情的藝術形象的“再創(chuàng)造”。

通過教師充滿情感的解讀，時，一方面可以實現(xiàn)情激情，達到以情動情的效果，因為“感人心者，莫先乎情”。

另一方面，有助于再現(xiàn)課文的“形象”或“情境”，使學生入情入境，受到形象化的感染和教育。 教師在解讀文本時應熟稔以下四個方面：

第一點，精彩語言。

精彩語言是指課文中某些表達準確、生動而又含蘊豐富的語言。

對精彩語言的解讀，可以是一個字，也可以是一個詞，還可以是一個句子或某個片段。

通過評析，不但能加深對課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會，同時是抓住文章概貌的突破口，而且有助于提高學生遣詞造句的水平。

教師在文本解讀時要深挖這些詞、句。

第二點，寫作規(guī)律。

寫作規(guī)律是指同類型文章在遣詞造句、謀篇布局上所具有的共性特點。既然是規(guī)律，就有一定的規(guī)范的表現(xiàn)形式。學習和掌握這些規(guī)范的表現(xiàn)形式，對于加深理解課文內(nèi)容，提高學生寫作水平都是非常有益的。

教師在解讀文本時還應抓住教材的寫作規(guī)律，在這方面有所積累。

第三點，中心思想。

中心思想指文章中要表達的貫穿全文的核心，是提綱挈領的道理，是作者在文章中努力通過各種細節(jié)來闡明的中心議題。

新課標要求學生通過學習課文能夠體會文中作者要講述的道理，同時加上自己的理解在讀一讀。

學生對課文中心的理解可以是多元的，但不能是偏激的、消極的、錯誤的。

當學生理解出現(xiàn)偏差，教師應及時的引導學生，使其認識到自己的理解與文本中心思想間的偏差，從而得出正確的認識。

所以教師在文本解讀時就應該做好充分準備，盡可能多的想到學生可能想出的回答，備足相應的評價語和指導語。

教師首先對課文有所感受才會讓學生有所感受。

第四點，嵌入課外知識。教師在文本解讀時應加入介紹與教材有關的課外知識，一來可以拓寬學生的知識面，二來有助于突出重點、突破難點，加深對課文內(nèi)容的理解。但一定要注意加入課外知識的深度、廣度、長度及講到哪里需要加入。

這些都是教師在加入課外知識前都要明確的問題。 指導預習是閱讀教學的基石 預習是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質(zhì)量的重要一環(huán)。 學生剛上三年級，不會預習，我就把預習拿入課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助字典認字，理解詞語。如在教學《孔子拜師》一課時，讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文，說出 課文主要內(nèi)容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟 。 隨著閱讀訓練項目的進行，預習要求也相應提高，在上述訓練的基礎上，再給學生布置方向性預習提綱， 讓學生有所遵循，使預習由扶向放過渡。學生課前做了充分預習，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學生通過預習，掌握了預習方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。 有效策略是閱讀教學的關鍵 針對小學生好動、注意力不容易集中且持續(xù)時間不長，好奇，喜歡新鮮、生動、具體的事物，不喜歡抽象的概念、定理，思維習慣以形象思維為主，抽象思維較弱的特點，我們要探索更有效的閱讀教學模式，迅速而持續(xù)地提高小學生的綜合閱讀能力與素質(zhì)。具體策略如下： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣。 德國教育學家第多斯惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是學習的不竭動力，是學習成功的秘訣。因此，教師要根據(jù)學生特點，抓住學習思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的情感體驗。如《找春天》、《秋天的雨》此類涉及山川日月、花鳥魚蟲等的教學內(nèi)容，如有條件，可帶領學生到大自然中體驗認識，使學生開闊視野，增長知識，激發(fā)情趣。又如我在教《淺水洼里的小魚》一文時，充分地發(fā)揮了電教手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設了小魚在美麗的大海中游著，小魚后面藏著一些詞語，讓學生認讀，接著海上刮起了風暴，小魚被困在淺水洼里的情境，巧妙的引出了下面要學習的內(nèi)容，并用話語和音樂為輔助手段，做到意境交融，情真意切，使人如身臨其境，引起了學生學習的興趣，并為學生的理解提供了有力的佐證。 （二）有效提問，感悟文本。 適時有效的課堂提問是非常重要的教學手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學的節(jié)奏和方向，從而更好地走進文本，感悟文本，對話文本。 （1）抓題眼提問，激發(fā)學生學習的興趣。課堂導入是貫穿課堂教學始終的必不可少的有機組成部分，比其他部分更能誘發(fā)學生的感情。導課的形式多種多樣，而問題導入最能激起學生的探究愿望。我們可利用語文課程的有效資源，抓住課文題眼巧設問題。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《太空生活趣事多》等等，都可以在課前或由老師設問，或由學生質(zhì)疑問難，激發(fā)學生閱讀興趣，引發(fā)學生閱讀期待，為學生進入文本奠定良好的情感基礎。 （2）抓關鍵詞句提問，引導學生主動參與。特級教師于永正老師說過：“語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！痹~語是課文的基本單位，詞語學習是常抓不懈的工作，特別是對課文中的關鍵詞、難懂詞語更應該不惜時間，深入理解。因此，閱讀教學中，我們還可以拓展課文中的關鍵詞句，從小處入手，引導學生主動參與，發(fā)散學生思維，使詞義理解得更透徹。使課文內(nèi)容理解得更深刻。 王崧舟老師在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》時，提了這樣一個問題：“同學們，你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動’的？”王老師就是抓住“紋絲不動”這個詞語組織教學，從大處著眼，有效地為學生感悟文本并和文本進行對話設下廣闊的背景。他緊扣文本，讓學生對“紋絲不動”的感悟?qū)訉由钊耄簭膶Α凹y絲不動”的字面意思到“紋絲不動”的原因及“紋絲不動”的結果，最后至不“紋絲不動”的后果，對話剝筍似的不斷深入，學生做到了多元解讀文本，全方位感受英雄的偉大形象，體現(xiàn)了王老師精湛的閱讀教學藝術和高效率的教學課堂。 （三）巧用評價，激活閱讀。 作為教師應緊緊抓住課堂評價語言這一法寶，在教學中利用文本的內(nèi)容進行巧用評價，激活學生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語境，讓課堂評價語言這個最直接、最有效的評價方式真正發(fā)揮其獨有的魅力，使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極主動地投入學習。 于永正老師曾在一次公開課上不經(jīng)意的讓一位男同學讀課文，這位同學把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。于老師聽完他的朗讀后主動走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠的說：“你讀的太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學們想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽課的老師和同學報以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學生，更是送給對學生進行真誠評價的于老師。在這樣充滿愛意的課堂中，學生展現(xiàn)了蓬勃的生命活力，享受到了語文的歡樂。 （四）讀練結合，提高能力。 葉圣陶先生說“中小學語文教學中，基本知識和基本訓練都很重要，我們更要重訓練……”“多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言（同時也訓練思想品德），而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎極關重要。”如果學生在語文課上只是感悟，只是人文，只是一讀到底，只是一味探究，如果學生的聽說讀寫能力不過關，那么語文課程對學生的人文熏陶、生命發(fā)展就無從談起。因此，語文課應該把“練”放在突出的位置上。我們的語文閱讀教學只有讓“讀”與“練”結合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學生真正積累語言，感悟內(nèi)化語言，遷移運用語言，學生的語言運用能力、語文素養(yǎng)才能全面提高，我們的閱讀教學才真正扎實有效。 讀練結合，切實進行語言文字訓練，對低段學生而言，首先教師要引導學生對詞語的推敲和品味，設計靈活多樣的練習。其次以說代寫，融口語訓練和思想品德為一體。比如可以看動畫說，用詞語說，想象說，聯(lián)系實際生活說等等。如在教學《淺水洼里的小魚》最后一個環(huán)節(jié)里，我進行了兩個拓展訓練：①出示海底世界畫面，說說小魚會對小男孩說些什么？②如果你看到了一種受傷的動物，你會怎么做？這樣，既加深了學生對課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，培養(yǎng)了他們的說話能力，又把問題引申到實際生活中。高段的練筆形式多樣，如仿寫，續(xù)寫，擴寫，縮寫，改寫等等，我們可根據(jù)不同的教學內(nèi)容安排相關練筆。 “寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來?！苯處熤挥胁粩嗟厮伎?、學習、總結、實踐、嘗試改進，才能實現(xiàn)課堂的有效教學；只有注重學生的主動學習、探究學習、實踐學習的教學才是有效教學；只有這樣，才有利于激發(fā)學生的學習興趣，加深對內(nèi)容的理解和體驗、感悟和思考，才有利于充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，有利于引導學生大膽實踐，勇于探索，提高學生的全面素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

3. 梅花有什么瓶子

玻璃的摩氏硬度是5.5左右，理論上說，硬度大于5.5的物質(zhì)都可以在玻璃上留下劃痕。比如：鉆石、紅寶石、藍寶石、瑪瑙、玉髓、京白玉、東陵玉等石英質(zhì)玉、翡翠、獨山玉、梅花玉、各類透閃石軟玉，最有名的是和田玉、葡萄石、水沫子（鈉長石玉，常被用來仿翡翠）、黑曜巖 等天然玻璃、京粉玉、薔薇輝石，等等。

4. 瓶子里的梅花叫什么

梅瓶是一種小口、短頸、豐肩、瘦底、圈足的瓶式，以口小只能插梅枝而得名。因瓶體修長，宋時稱為“經(jīng)瓶”，作盛酒用器，造型挺秀、俏麗，明朝以后被稱為梅瓶。

近代許之衡在《飲流齋說瓷》一書中詳細地描述了梅瓶的形制、特征及名稱由來：“梅瓶口細而頸短，肩極寬博，至脛稍狹，抵于足微豐，口徑之小僅與梅之瘦骨相稱，故名梅瓶?！标P于梅瓶的用途，磁州窯系有一對為白地黑花梅瓶，瓶身一書“清沽美酒”，一書“醉鄉(xiāng)酒海”，作盛酒的用具是明白無疑的。

5. 瓶子里的梅花國畫

梅花被譽為花中“清客”，并把它與松、竹稱為“歲寒三友”，與蘭、竹、菊稱為“國畫四君子”。梅花以它傲霜斗雪、不畏嚴寒、凌寒獨開的高潔稟性被中國傳統(tǒng)文人所喜愛，成為文人墨客、畫家爭相歌頌的對象。中國描寫梅花的詩句很多，尤以陸游的《卜算子·詠梅》、王冕的《墨梅》和毛澤東的《卜算子·詠梅》最有名。

6. 瓶子里梅花的畫的寓意

瓶子和梅花搭配是寓意經(jīng)歷過風雨，才能見彩虹

7. 瓶子里的梅花圖片大全

桔子皮泡水是可以澆花的。主要有以下功效:一是桔子皮含有比較多的營養(yǎng)元素，有維C、氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)，為植物提供生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)；二是桔子皮泡水是酸性的，能改善土壤的堿性環(huán)境，對于喜歡酸性土壤的植物十分有利；三是桔子皮特有的香味，可以除去花盆中的異味。

但是桔子皮泡水要澆花，必須經(jīng)過處理哦！

首先，可以把桔子皮切碎，或者用果汁機打碎，這樣處理有利于后期桔子皮營養(yǎng)物質(zhì)的充分釋放。

其次，要將處理后的桔子皮裝到塑料瓶中，喝飲料剩下的瓶就可以的，加一些水，不可以太滿蓋好蓋子，放到陽光充足的地方進行充分的發(fā)酵，大約發(fā)酵1個月左右。

最后，桔子皮泡水澆花時，要先加水勾兌，不可以直接澆到土壤里，不然容易造成燒根哦！

其他方面:盆1、桔子皮簡單泡水一天后，可用噴壺噴到花葉子上，祛除異味。

2、常見的喜歡酸性的植物:杜鵑、茉莉、梔子、桂花、臘梅等等，大多數(shù)植物都是喜歡酸性土壤哦！可用介紹的方法進行施肥哦！

8. 瓶子里的梅花怎么畫

材料：新鮮梅花40g、細砂糖30g、冰糖40g、35度白酒300ml。

1、采摘新鮮的梅花清水洗凈瀝干，通風處晾一晚。

2、倒入細砂糖，糖漬兩天兩夜。

3、糖漬過的梅花倒入瓶子，加冰糖，倒入白酒，密封。耐心等待幾個月就可以開瓶享用啦。

一般選曲酒，白干，高梁酒，燒酒。或黃酒，米酒作酒基。其中又以高梁白酒和糯米釀的黃酒最佳。酒度數(shù)越高，效果越好。通常用40-60度酒。不過對于不善飲酒的女性，用20-40度的低度酒來泡也可以。

9. 瓶子里的梅花是什么

泡嫩姜≮美食原料≯ 嫩姜10000克，涼開水3000克，鹽2000克。

≮美食做法≯ 1、將嫩姜去皮洗凈晾干，裝入泡菜壇內(nèi)； 2、把涼開水和鹽化開加入壇內(nèi)，蓋好蓋，在壇口聽水槽里加滿涼水，10天后即成。日本料理里的紅姜 新生姜 鹽 新生姜的4％ 腌制的紫蘇的梅醋（ 1 姜去皮，洗洗用鹽腌制一夜 2 第二天，去鹽液，曬一天 3 曬好的姜放一個可以密封的瓶子里面，放入梅醋，記得要上下?lián)u動，每個面都要泡到，放一周 4把泡好的姜曬半天，在新的瓶子里放入新的梅醋，上面放梅醋腌制過的紫蘇葉子，放在冷暗處。

10. 瓶子里的梅花圖片

步驟一

準備材料：

樹枝、家里沒用的瓶子、彩泥（超輕黏土）

步驟二

將樹枝插在瓶子里，可以在瓶子里塞一些廢紙固定哦！

步驟三

取適當?shù)牟誓嘣谑种腥啻瓿汕蛐?，然后將彩泥球黏在樹枝上?/p>

步驟四

將彩泥揉成小球球，拼成一朵小花的形狀，在中間加上另一個顏色的彩泥球作為花蕊，黏在樹枝上。

步驟五

重復上面兩個步驟，一盆漂亮的“梅花”就做好啦！