1. 根據(jù)國家標準茶葉感官審評方法的規(guī)定我們通過

茶葉的等級是根據(jù)國家標準《茶葉感官審評室基本條件》對茶葉的條索外形、色澤、整碎、凈度、內質、香氣、滋味醇厚度、湯色、葉底來分類。審評茶葉的優(yōu)劣，目前仍然以感觀為主，理化檢驗為輔。

一般分為特級、一級、二級、三級、四級、五級等，有的特級茶還細分為特一、特二、特三等。

2. 請論述茶葉感官審評的基本審評流程與標準

第一步：筆試

在我國幾乎是每個資格書都需要過的這一關，而茶藝師資格書必考的就是茶葉基本知識與法律規(guī)范知識，這一步驟只要平時用心記一下就能過，相對來說是非常簡單的。

第二步：口試

口試其實就是在實際的看你是否懂得品茶賞茶和識茶?？床枞~，說出茶葉的名稱和主要特征，這個就要求大家對茶葉要能實實在在的了解且懂得區(qū)分，一般來說要掌握六類茶葉的代表名茶。

第三步：茶藝

實際操作看看你是不是會茶藝，會不會泡茶技術。主要考察的目標是泡茶順序對不對、不通茶藝的沖泡方法。請注意：在考察的時候還會注意到你是否穿旗袍、頭發(fā)是否盤起來、指甲是否留短、是否化淡妝等。

3. 茶葉感官審評方法按照什么標準執(zhí)行

1 農產品基本信息描述 茶葉 GB/T 38208-2019

2 茶葉分類 GB/T 30766-2014

3 茶葉化學分類方法 GB/T 35825-2018

4 茶葉生產技術規(guī)范 GB/Z 26576-2011

5 茶葉感官審評方法 GB/T 23776-2018

6 茶葉感官審評術語 GB/T 14487-2017

7 茶葉感官審評室基本條件 GB/T 18797-2012

8 烏龍茶 第9部分：白芽奇蘭 GB/T 30357.9-2020

9 臺式烏龍茶 GB/T 39563-2020

10 臺式烏龍茶加工技術規(guī)范 GB/T 39562-2020

11 烏龍茶加工技術規(guī)范 GB/T 35863-2018

12 烏龍茶 第7部分：佛手 GB/T 30357.7-2017

13 烏龍茶 第6部分：單叢 GB/T 30357.6-2017

14 烏龍茶 第3部分：黃金桂 GB/T 30357.3-2015

15 烏龍茶 第4部分：水仙 GB/T 30357.4-2015

4. 茶葉感官審評對茶葉審評人員的要求有哪些

茶葉特級、一級、二級、三級指的是茶葉的品質、等級標準，其中特級品質為高，一級稍次，并依次遞減，而茶葉的等級主要是依據(jù)茶葉條索外形、色澤、整碎、凈度、內質、香氣、滋味、湯色、葉底等多個維度來劃分而成，總而言之，感官品質是茶葉等級的重要體現(xiàn)。

茶葉的等級是根據(jù)國家標準《茶葉感官審評室基本條件》對茶葉的條索外形、色澤、整碎、凈度、內質、香氣、滋味醇厚度、湯色、葉底來分類。

如下，西湖龍井的等級

1、精品西湖龍井茶

外形扁平光滑，挺秀尖削，勻齊，潔凈，色澤為嫩綠呈定光色；鮮嫩馥郁持久，湯色嫩綠明亮，滋味甘醇鮮爽，葉底為幼嫩成朵。

2、特級西湖龍井茶

外形扁平光滑，挺秀尖削，勻整，勻凈，色澤為嫩綠呈定光色;香氣：鮮嫩馥郁持久，湯色嫩綠明亮，滋味甘醇鮮爽，葉底為幼嫩成朵。

3、一級西湖龍井茶

外形品質特點為扁平尚尖削，挺直，色澤為翠綠尚潤;香氣：嫩香，湯色黃綠明，滋味為鮮醇爽口，葉底為細嫩顯芽。

4、二級西湖龍井茶

外形扁平有芽鋒，尚勻齊，潔凈，色澤為綠中帶翠;香氣為清香，湯色黃綠尚明，滋味為鮮醇，葉底細嫩尚顯芽。

5、三級西湖龍井茶

外形扁平、尚有光滑尚挺直，其綠潤潔凈；香氣為清香，湯色黃綠尚明亮，且有呈朵，有嫩單片。

如下，安化黑茶的等級

1、特等

采摘時間在四月中下旬谷雨前后。原料為一芽兩葉或三葉初展。葉質細嫩。條索卷曲圓直。黑潤色澤，湯色橙黃明亮，口感濃醇。一般用作天尖拼配原料或單做特級磚茶。

2、一級（按品質分一至三等）

采摘時間在四月下旬谷雨后。一芽三葉，或四葉初展。條索卷曲。黑潤色澤，湯色橙黃較亮，醇和尚濃。一般用作天尖原料、貢尖的拼配原料，或者單做成較高級的磚茶。

3、二級（按品質分四到六等）

采摘時間在五月上旬立夏前后。原料為一芽四、五葉。條索粗壯肥實。色澤黑褐尚潤，湯色橙黃尚亮，滋味醇和。一般用作貢尖原料或生尖拼配原料，或者單做成中高檔的磚茶。

4、三級（按品質分七到十一等）

采摘時間在在五月下旬小滿前后。一芽五、六葉。黑毛茶條索呈泥鰍狀。色澤黑褐略微帶點竹青色，湯色橙黃，醇和微澀。一般用作生尖原料，或者花磚、黑磚、特制茯磚等磚茶。

5、四級（按品質分十二到十六等）

采摘時間在六月中下旬芒種前后。齊口茶為主，帶紅梗，有褶皺葉。深黃色澤，湯色橙黃而泛紅，醇和帶澀。一般用作黑磚、特級茯磚、普通茯磚等磚茶，也可作為一些磚茶的的包心原料。

5. 2018年5月1日起新的茶葉感官審評術語標準

GB/T 23776-2018是關于茶葉感官審評方法方面的國家推薦標準。該標準的具體的編號及名稱為：GB/T 23776-2018茶葉感官審評方法。

該標準的具體的情況如下：

本標準規(guī)定了茶葉感官審評的條件、方法及審評結果與判定。

本標準適用于各類茶葉的感官審評。

6. 根據(jù)國家標準茶葉感官審評方法的規(guī)定我們通過審評

GB/T 23205-2008 茶葉中448種農及相關化學品殘留量的測定 液相色譜-串聯(lián)質譜法 GB/T 23204-2008 茶葉中519種農及相關化學品殘留量的測定 氣相色譜-質譜法

GB/T 23193-2008 茶葉中茶氨酸的測定 高效液相色譜法

GB/T 21729-2008 茶葉中硒含量的檢測方法

GB/T 23376-2009 茶葉中農多殘留測定 氣相色譜/質譜法

GB/T 23379-2009 水果、蔬菜及茶葉中吡蟲啉殘留的測定 高效液相色譜法

GB/T 5009.176-2003 茶葉、水果、食用植物油中三氯殺螨醇殘留量的測定

GB/T 23776-2009 茶葉感官審評方法

GB/T 5009.57-2003 茶葉衛(wèi)生標準的分析方法

7. 根據(jù)國家標準茶葉感官審評方法的規(guī)定我們通過()

茶葉生產許可證辦理方法

實施食品生產許可證管理的茶葉產品包括所有以茶樹鮮葉為原料加工制作的綠茶、紅茶、烏龍茶、黃茶、白茶、黑茶，及經再加工制成的花茶、袋泡茶、緊壓茶，共9類產品。果味茶、保健茶以及各種代用茶不在發(fā)證范圍。

茶葉的申證單元為1個。生產許可證上應注明產品品種，即綠茶、紅茶、烏龍茶、黃茶、白茶、黑茶、花茶、袋泡茶、緊壓茶中的1類或幾類；茶葉分裝企業(yè)應單獨注明。茶葉生產許可證有效期為3年。其產品類別編號：1401。

二、基本生產流程及關鍵控制環(huán)節(jié)

（一）基本生產流程。

（二）容易出現(xiàn)的質量安全問題。

1．鮮葉、鮮花等原料因被有害有毒物質污染，造成茶葉產品農藥殘留量及重金屬含量超標。

2．茶葉加工過程中，各工序的工藝參數(shù)控制不當，影響茶葉衛(wèi)生質量和茶葉品質。

3．茶葉在加工、運輸、儲藏的過程中，易受設備、用具、場所和人員行為的污染，影響茶葉品質和衛(wèi)生質量。

（三）關鍵控制環(huán)節(jié)。

原料的驗收和處理、生產工藝、產品倉儲。

三、必備的生產資源

（一）生產場所。

1．生產場所應離開垃圾場、畜牧場、醫(yī)院、糞池50米以上，離開經常噴施農藥的農田100米以上，遠離排放“三廢”的工業(yè)企業(yè)。

2．廠房面積應不少于設備占地面積的8倍。地面應硬實、平整、光潔（至少應為水泥地面），墻面無污垢。加工和包裝場地至少在每年茶季前清洗1次。

3．應有足夠的原料、輔料、半成品和成品倉庫或場地。原料、輔料、半成品和成品應分開放置，不得混放。茶葉倉庫應清潔、干燥、無異氣味，不得堆放其他物品。

（二）必備的生產設備。

1．綠茶生產必須具備殺青、揉捻、干燥設備（手工、半手工名優(yōu)茶視生產工藝而定）。

2．紅茶生產必須具備揉切（紅碎茶）、揉捻（工夫紅茶和小種紅茶）、揀梗和干燥設備。

3．烏龍茶生產必須具備做青（搖青）、殺青、揉捻（包揉）、干燥設備。

4．黃茶生產必須具備殺青和干燥設備。

5．白茶生產必須具備干燥設備。

6．黑茶生產必須具備殺青、揉捻和干燥設備。

7．花茶加工必須具備篩分和干燥設備。

8．袋泡茶加工必須具備自動包裝設備。

9．緊壓茶加工必須具備篩分、鍋爐、壓制、干燥設備。

10．精制加工（毛茶加工至成品茶或花茶坯）必須具備篩分、風選、揀梗、干燥設備。

11．分裝企業(yè)必須具備稱量、干燥、包裝設備。

四、產品相關標準

GB9679《茶葉衛(wèi)生標準》；GB/T9833.1《緊壓茶花磚茶》；GB/T9833.2《緊壓茶 黑磚茶》；GB/T9833.3《緊壓茶 茯磚茶》；GB/T9833.4《緊壓茶 康磚茶》；GB/T9833.5《緊壓茶沱茶》；GB/T9833.6《緊壓茶 緊茶》；GB/T9833.7《緊壓茶 金尖茶》；GB/T9833.8《緊壓茶 米磚茶》；GB/T9833.9《緊壓茶 青磚茶》；GB/T13738.1《第一套紅碎茶》；GB/T13738.2《第二套紅碎茶》；GB/T13738.4《第四套紅碎茶》；GB/T14456《綠茶》；GB18650《原產地域產品龍井茶》；GB18665《蒙山茶》；GB18745《武夷巖茶》；GB18957《原產地域產品 洞庭（山）碧螺春茶》；GB19460《原產地域產品黃山毛峰茶》；GB 19598《原產地域產品 安溪鐵觀音》；SB/T10167《祁門工夫紅茶》；相關地方標準；備案有效的企業(yè)標準。

五、原輔材料的有關要求

（一）鮮葉、鮮花等原料應無劣變、無異味，無其他植物葉、花和雜物。

（二）毛茶和茶坯必須符合該種茶葉產品正常品質特征，無異味、無異嗅、無霉變；不著色，無任何添加劑，無其他夾雜物；符合相關茶葉標準要求。

（三）茶葉包裝材料和容器應干燥、清潔、無毒、無害、無異味，不影響茶葉品質。符合SB/T10035《茶葉銷售包裝通用技術條件》的規(guī)定。

六、必備的出廠檢驗設備

（一）感官品質檢驗：應有獨立的審評場所，其基本設施和環(huán)境條件應符合GB/T18797-2002《茶葉感官審評室基本條件》相關規(guī)定。審評用具（干評臺；濕評臺；評茶盤；審評杯碗；湯匙；葉底盤；稱茶器；計時器等），應符合SB/T10157-1993《茶葉感官審評方法》相關規(guī)定。

（二）水分檢驗：應有分析天平（1mg）、鼓風電熱恒溫干燥箱、干燥器等，或水分測定儀。

（三）凈含量檢驗：電子秤或天平。

（四）粉末、碎茶：應有碎末茶測定裝置（執(zhí)行的產品標準無此項目的不要求）。

（五）茶梗、非茶類夾雜物：應有符合相應要求的電子秤或天平（執(zhí)行的產品標準無此項目要求的不要求）。

七、檢驗項目

茶葉的發(fā)證檢驗、監(jiān)督檢驗和出廠檢驗按表中列出的檢驗項目進行。對各類各品種的主導產品帶“*”號標記的出廠檢驗項目，企業(yè)應當每年檢驗2次。

8. 茶葉感官審評與檢驗方法不僅具有

前言

本標準按照GB/T 1.1—2009給出的規(guī)則起草。

本標準代替GB/T 22291—2008《白茶》。與GB/T 22291—2008相比，除編輯性修改外主要技術變化如下：

——調整部分引用標準；

一一增加術語和定義；

——產品中增加“壽眉”并規(guī)定相應的感官品質和理化指標；

一一理化指標中增加水浸出物指標。

本標準由中華全國供銷合作總社提出。

本標準由全國茶葉標準化技術委員會(SAC/TC 339)歸口。

本標準起草單位：中華全國供銷合作總社杭州茶葉研究院、福建省裕榮香茶業(yè)有限公司、福鼎市質量計量檢測所、福建品品香茶業(yè)有限公司、福建省天湖茶業(yè)有限公司、政和縣白牡丹茶業(yè)有限公司、政和 縣稻香茶業(yè)有限公司、福建農林大學、國家茶葉質量監(jiān)督檢驗中心、中國茶葉流通協(xié)會。

本標準主要起草人:翁昆、蔡良綏、潘德貴、林健、林有希、余步貴、黃禮灼、趙玉香、孫威江、張亞麗、 蔡清平、鄒新武、朱仲海。

本標準所代替標準的歷次版本發(fā)布情況為：

——GB/T 22291—2008。

白 茶

1范圍

本標準規(guī)定了白茶的產品與實物標準樣、要求、試驗方法、檢驗規(guī)則、標志標簽、包裝、運輸和貯存。

本標準適用于以茶樹Camellia sinensis (Linnaeus.) O.Kuntze的芽、葉、嫩莖為原料，經萎凋、干燥、揀剔等特定工藝過程制成的白茶。

2規(guī)范性引用文件

下列文件對于本文件的應用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，僅注日期的版本適用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改單)適用于本文件。

GB/T 191 包裝儲運圖示標志

GB 2762 食品安全國家標準 食品中污染物限量

GB 2763 食品安全國家標準 食品中農藥最大殘留限量

GB 7718 食品安全國家標準 預包裝食品標簽通則

GB/T 8302 茶 取樣

GB/T 8303 茶 磨碎試樣的制備及其干物質含量測定

GB/T 8304 茶 水分測定

GB/T 8305 茶 水浸出物測定

GB/T 8306 茶 總灰分測定

GB/T 8311 茶 粉末和碎茶含量測定

GB/T 14487 茶葉感官審評術語

GB/T 23776 茶葉感官審評方法

GB/T 30375 茶葉貯存

GH/T 1070 茶葉包裝通則

JJF 1070 定量包裝商品凈含量計量檢驗規(guī)則

定量包裝商品計量監(jiān)督管理辦法 國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局令〔2005〕第75號

國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局關于修改《食品標識管理規(guī)定》的決定 國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局令〔2009〕第 123 號

3術語和定義

GB/T 14487界定的以及下列術語和定義適用于本文件。

3.1

白毫銀針 Baihaoyinzhen

以大白茶或水仙茶樹品種的單芽為原料，經萎凋、干燥、揀剔等特定工藝過程制成的白茶產品。

3.2

白牡丹 Baimudan

以大白茶或水仙茶樹品種的一芽一、二葉為原料，經萎凋、干燥、揀剔等特定工藝過程制成的白茶產品。

3.3

貢眉 Gongmei

以群體種茶樹品種的嫩梢為原料，經萎凋、干燥、揀剔等特定工藝過程制成的白茶產品。

3.4

壽眉 Shoumei

以大白茶、水仙或群體種茶樹品種的嫩梢或葉片為原料，經萎凋、干燥、揀剔等特定工藝過程制成的白茶產品。

4產品與實物標準樣

4.1白茶根據(jù)茶樹品種和原料要求的不同，分為白毫銀針、白牡丹、貢眉、壽眉四種產品。

4.2每種產品的每一等級均設實物標準樣，每三年更換一次。

5要求

5.1 基本要求

具有正常的色、香、味，不含有非茶類物質和添加劑，無異味，無異嗅，無劣變。

5.2感官品質

5.2.1白毫銀針的感官品質應符合表1的規(guī)定。

5.2.3貢眉的感官品質應符合表3的規(guī)定。

5.2.4壽眉的感官品質應符合表4的規(guī)定。

5.3理化指標

理化指標應符合表5的規(guī)定。

5.4衛(wèi)生指標

5.4.1 污染物限量指標應符合GB 2762的規(guī)定。

5.4.2農藥殘留限量指標應符合GB 2763的規(guī)定。

5.5凈含量

應符合《定量包裝商品計量監(jiān)督管理辦法》的規(guī)定。

6試驗方法

6.1感官品質

按GB/T 23776的規(guī)定執(zhí)行。

6.2理化指標

6.2.1 試樣的制備按GB/T 8303的規(guī)定執(zhí)行。

6.2.2 水分檢驗按GB/T 8304的規(guī)定執(zhí)行。

6.2.3 總灰分檢驗按GB/T 8306的規(guī)定執(zhí)行。

6.2.4 粉末檢驗按GB/T 8311的規(guī)定執(zhí)行。

6.2.5 水浸出物檢驗按GB/T 8305的規(guī)定執(zhí)行。

6.3衛(wèi)生指標

6.3.1 污染物限量檢驗按GB 2762的規(guī)定執(zhí)行。

6.3.2 農藥殘留限量檢驗按GB 2763的規(guī)定執(zhí)行。

6.4凈含量

按JJF 1070的規(guī)定執(zhí)行。

7檢驗規(guī)則

7.1取樣

7.1.1取樣以“批”為單位，同一批投料生產、同一班次加工過程中形成的獨立數(shù)量的產品為一個批次，同批產品的品質和規(guī)格一致。

7.1.2取樣按GB/T 8302的規(guī)定執(zhí)行。

7.2檢驗

7.2.1出廠檢驗

每批產品均應做出廠檢驗，經檢驗合格簽發(fā)合格證后，方可出廠。出廠檢驗項目為感官品質、水分和凈含量。

7.2.2型式檢驗

型式檢驗項目為第5章要求中的全部項目，檢驗周期每年一次。有下列情況之一時，應進行型式檢驗：

a) 如原料有較大改變，可能影響產品質量時；

b) 出廠檢驗結果與上一次型式檢驗結果有較大出入時；

c) 國家法定質量監(jiān)督機構提出型式檢驗要求時。

型式檢驗時，應按第5章要求全部進行檢驗。

7.3判定規(guī)則

按第5章要求的項目，任一項不符合規(guī)定的產品均判為不合格產品。

7.4復驗

對檢驗結果有爭議時，應對留存樣或在同批產品中重新按GB/T 8302規(guī)定加倍取樣進行不合格項目的復驗，以復驗結果為準。

8標志標簽、包裝、運輸和貯存

8.1 標志標簽

產品的標志應符合GB/T 191的規(guī)定，標簽應符合GB 7718和《國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局關于修 改〈食品標識管理規(guī)定〉的決定》的規(guī)定。

8.2包裝

應符合GH/T 1070的規(guī)定。

8.3運輸

運輸工具應清潔、干燥、無異味、無污染。運輸時應有防雨、防潮、防曬措施。不得與有毒、有害、有異味、易污染的物品混裝、混運。

8.4貯存

應符合GB/T 30375的規(guī)定。產品可長期保存。

9. 根據(jù)國家標準茶葉感官審評方法的規(guī)定我們通過熱嗅

作文在語文考試中的分值很大，不可忽視。現(xiàn)在小學生作文成為了很多的家長頭疼的事情，很多的小學生寫作文的時候詞匯不夠，寫的作文看起來干癟，或者就像日記一樣，所謂的“流水賬”非常的多。很多小學生也非常害怕寫作文，一拿到作文題就頭疼，要不就是無內容可寫，要不就是寫一大段流水賬式的廢話，很難拿到高分。其實，小學生作文的內容非常豐富，在寫作當中也可以選取很多角度。

那么小學生寫作文的時候要注意些什么呢?接下來為大家詳細的來解讀這個問題。小學生作文的常見類型主要有寫人作文、記事作文、寫景作文、狀物作文、游記作文、看圖作文等。

寫人作文

外貌描寫

抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼?zhèn)?/p>

只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。

這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

語言描寫

把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”

在生活中，人們的個性，職業(yè)，年齡及所處的時間，環(huán)境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。

動作描寫

如果說“外貌描寫”是靜，那么“動作描寫”則是動。首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但是也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。其次，要寫準確。同一個動作可以用多個動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人物寫“活”。

心理描寫

心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”）。除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內容。

（2）使用假設，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直抒胸臆，抒發(fā)心中所想。

舉個事例

在寫人的時候，可以選擇恰當?shù)氖吕齺砜坍嬋宋?，可以讓人物形象更加鮮活飽滿。

選擇事例時，不要認為能表現(xiàn)人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。

下面是一篇寫人作文的范文節(jié)選：《我的老師》

說到這兒，你也許并不覺得會有什么稀奇，老師無非就是做個自我介紹，然后讓我們畫幅畫，互相了解一下罷了?？蛇@個陳老師不同，她穿著一件色彩極其鮮艷的衣服（外貌描寫）進了教室，接著又東看看西瞧瞧，忽然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的盯準了一堵墻（動作描寫），問我們：“誰來說說，這是什么顏色？”（語言描寫）

我們莫明其妙地望著陳老師，心想：這恐怕是問給3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯了？要不，準是老師走錯地方了?。ㄐ睦砻鑼懀霸趺礇]人回答呢？”老師雖然還是帶著笑意在問，但看得出她的臉上滲出了一點失望的表情。我們這才齊聲答道：“白色！”這么幼稚的問題，居然讓老師一陣冷笑后，含著萬分神秘的色彩，悄聲對我們說：“再仔細想想。”老師這么一說，顯然是我們答錯了，可怎么會呢？全班同學都只好微微地搖搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一個穿著藍顏色衣服的同學站到墻前面，說：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什么顏色？”“藍色！”我們猜測到。

陳老師淡淡一笑，點點頭，又說：“如果一個穿黃色衣服的同學站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？”噢，我明白了，墻要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色并不是單純的。同時，我也知道陳老師為什么要問那個所謂幼稚的問題了。接著，她給我們敘述了她遇到過的許多趣事。（舉個事例）

在一陣陣笑聲中，我學到了很多東西，以及陳老師的教學原則。每節(jié)課，陳老師都會用不同的方式來吸引我們，讓人倍感親切，又覺得她高深莫測，因為誰也不知道這個怪老師還會有啥怪招兒！

記事作文

完整敘事

寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘述的事件具有完整性。

寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時間，地點，人物，起因，經過和結果這六大要素。

要想文章內容完整，主題明確，六大要素當中，起因、經過和結果最為重要。

突出重點

注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。

進行描寫時，應對事件的成因和人物的行動等進行細節(jié)描寫，特別是對文章的重要部分，如事情發(fā)展的關鍵時刻和高潮部分，應該寫得越具體越好。

下面是一篇記事作文的范文節(jié)選：《童年趣事》

如果童年是一條小溪，那么童年的趣事就是小溪里游來游去的小魚；如果童年是一臺照相機，那么童年的趣事就是一張張記錄快樂的相片；如果童年是一罐蜂蜜，那么童年的趣事就是里面甜甜的回憶。童年的心靈是稚嫩的，童年的歡樂是無止境的。說起我的童年趣事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清。現(xiàn)在我就和你分享一下吧！五歲過生日的時候，媽媽送我了一個禮物——儲錢罐。它藍得發(fā)亮，模樣是一個小熊，非常惹人喜愛。為了讓小熊的肚子充實起來，我想盡了辦法。

一天，我的腦子里閃出一個主意：媽媽常說種瓜得瓜，種豆得豆，把豆子種下就能得到成片的大豆，那硬幣為什么不能？我何不種硬幣呢？（起因）說干就干，我到公園挖了許多土，回家找到了一個盆子，先放進去一些土，然后把我心愛的硬幣放進去，又放了一些土，對了，還要澆點水。等我三下五去二的迅速做完種硬幣的大事后，就開始想入非非：嘿嘿，過一段時間等硬幣長成參天大樹后，我就爬上去，摘啊摘啊我就變成百萬富翁啦，哈哈哈我不由得發(fā)出了歡笑聲。一天過去了，盆子里的硬幣沒有動靜，兩天過去了，還是沒有動靜，三天過去了，一個月過去了盆子里仍然沒有動靜。我心里不由得急了，就扒開土看看---硬幣完好無損，一點變化也沒有。（經過）于是我把這件事告訴了媽媽，媽媽聽了哈哈大笑，笑的上氣不接下氣。她告訴我：錢是通過辛勤勞動換來的，不是種出來的。我這才恍然大悟?。ńY果）童年的趣事是美麗的，讓我們?yōu)橥戤嬌弦坏罓N爛的彩虹吧！

寫景作文

找出特點

要善于觀察，找出景物獨有的特點。

觀察就是運用人的各種感官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察某些景物與其他景物之間的區(qū)別與聯(lián)系。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。

描寫順序

注意描寫順序，使景物活靈活現(xiàn)。

要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂?？砂淳拔锏目臻g順序來寫，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。

寫景抒情

寫景之余，注意抒發(fā)真情實感，做到寫景抒情，情景交融。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。

如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不只寫情，繪景而不只寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。

范文節(jié)選-迷人的秋天

秋天,雖然不像百花盛開的春天那樣有生氣,也不像綠樹成陰的夏天處處充滿生機,但它卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引著人們。秋天是迷人的，我愛秋天。早晨，空氣是那樣清新，天空是那樣迷離。太陽已經升得高高的，讓我們更加溫暖了。她的萬道金光愉快地親吻著我的面頰，那么溫柔，那么真摯，就像是一位慈愛的祖母愛撫著她的孫兒們。我看見中秋節(jié)夜晚那皎潔的明月，我看見公園里美麗的秋菊，我看見排著整齊隊伍的大雁向南飛去，我看見河水清澈，輝映藍天?？窗?。那田野里珍珠半的谷粒，閃耀著金色的光，多么美麗的秋天??！

在秋高氣爽的秋天里，從地里鉆出淡黃的馬鞭筍，給人們又添了一碟小菜。它還要把自己的舊葉換掉，給人們做柴火。有時候，它叫秋風把自己的葉子帶走，像一個個美麗的姑娘在那里表演天女散花，無數(shù)的花片在半空中飛舞，真迷人啊！每天，朝陽升起，把秋天照得異樣明亮。由秋天的野花裝點得色彩斑斕的山坡，在陽光的照射下，更加絢麗多彩。風吹動著楓樹的樹冠沙沙作響。一柄楓葉脫開了枝頭，隨風悠悠蕩蕩地飄落。它在生命的最后旅程中，給這個世界留下了多么美好的形象??！現(xiàn)在已經是深秋了，草坪上的草像一張金黃色的地毯鋪在地上，樹上枯黃的葉子飄落在草坪上，飄落在池塘里，只有松樹依然高大挺拔，葉子仍然郁郁蔥蔥?；▔锏囊淮t像正在燃燒的火焰，一朵朵白菊花像用象牙雕刻成的絨球在一串紅的映襯下傲然挺立，美極了！我覺得沒有比秋天更迷人的季節(jié)了，我愛迷人的秋天！

狀物作文

形態(tài)描寫

對物體形態(tài)的描寫要逼真

首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據(jù)物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。

語言生動

要做到生動有趣，條理清楚

文章結尾可以托物言志，寄予作者情感，這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。

范文-野菊花

有人喜歡華麗的牡丹，有人喜歡淡雅的玫瑰，而我卻喜歡那不起眼的野菊花。小時候，我愛到山上玩，每當秋天來臨，百花凋謝時，這里漫山遍野都開滿了五顏六色的野菊花，一叢叢，一簇簇，遠遠望去，如錦毯，似瀑布，又像一塊五顏六色的花布，真是美麗極了!近看一朵野菊花，卻不是很美，沒有其它的花兒那樣婀娜多姿，但是它卻散發(fā)出淡淡的香味，讓人心曠神怡，然而，它不僅美麗、芳香，而且用途也很多。記得有一次，我和表姐上山玩，一不小心，我的腳被石頭劃破了一塊皮，痛得我直哭。表姐忙帶我回家，隨手在路邊摘了一些野菊花，到了家，表姐把菊花洗干凈，擠出汁，敷在我的傷口上，我馬上感覺到不那么痛了，而且還有一絲清涼，過了幾天，傷口就愈合了。原來野菊花還有消毒止血的作用呢。野菊花不僅有消毒止血的作用，還有清熱去火的作用，可以泡茶喝。將摘下的野菊花洗凈，曬干，在你咽喉疼痛的時候，只要沖上幾朵喝下去，你的疼痛感就會立刻消失。野菊花雖然能傲霜斗寒，但是它不像臘梅那樣用濃濃的香味吸引人，它雖然不華麗，卻有一種樸素的美。我喜歡野菊花的平凡。

實用技巧

在具體的遣詞造句上，以下技巧在小學生作文中十分實用，可以提高整篇文章的質感和層次。

學寫日記

建議各位小朋友養(yǎng)成每天寫日記的習慣，將生活中的重要事件記錄在本子里，為寫作積累素材，尤其是記事作文，可以從日記本中提煉素材，避免出現(xiàn)提筆無事可寫的情況。

學會省略

俗話說：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。要寫好文章，不能是詞藻的堆砌，而是要學會省略。

省略“有”

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX 可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻阍囍屗麄內サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經老師指導后修改如下：“XX 可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了？

省略“說”

讓孩子比較以下三句話。張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

省略“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

控制字數(shù)

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句，改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯浿笇Ш蟾某桑骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感？

學會擴寫

善用修辭

善于使用修辭手法是給小學生作文增分的重要手段。小學常用13種修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問、設問、對比、反復、雙關、引用、通感。

比喻： 比喻法是一種修辭手法。從這個角度講，議論文中運用比喻，是以具體的事物把抽象的道理形象地表達出來，借以增強文章的感染力。因而又常借用比喻的方法來進行論證。

例：他動也不動，彷如石像。

擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

例：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

夸張：夸張法。一種修辭手段，指為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力和加強言語的力量，用夸大的詞句來形容事物。

例：蜀道之難，難于上青天。解釋：蜀道太難走呵，簡直難于上青天。

排比：排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。

例：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。

對偶：對偶是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。

例：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。解釋：這片土地如此幸運能夠埋葬岳飛這樣的忠臣名將,而捆鎖住秦檜這樣奸佞之人的白鐵鏈又是多么的無辜啊。

借代：借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量化簡為繁，并且要讓文義通順。

例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。解釋：兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

反問：反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。

反問的形式比一般的陳述句語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問句是修辭手法中的一種。

例：當土夫子，難道就不需要文化知識了嗎？ ——強調當土夫子也需要文化知識。

設問：設問是一種常見的修辭手法，常用于表示強調作用。為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。

例：什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。

對比：對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

例：花生長在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。

反復： 反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。

例：大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷。

雙關：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關。

例：興兒搖手道：“不是那么不敢出氣兒，是怕這氣兒大了，吹倒了林姑娘，氣暖了，又吹化了薛姑娘?！闭f的滿屋里都笑了。。

引用：引用是指在說話或寫作中引用現(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭方法。

例：理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活?！袪査固?。

善用動詞

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

慎用成語

作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

慎用副詞

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！边@類副詞的時候，想想有沒有什么更好的表達可以替代?？催^無數(shù)學生習作，出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！?，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

擴寫訓練

這是一種針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1 秒鐘內發(fā)生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1 秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

學用標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了，人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。同時，利用好標點也可以提高文字的節(jié)奏感。

%3Chowto_content%3E[{"type":"paragraph","attrs":{"is_abstract":true},"children":[{"type":"text","text":"作文在語文考試中的分值很大，不可忽視?，F(xiàn)在小學生作文成為了很多的家長頭疼的事情，很多的小學生寫作文的時候詞匯不夠，寫的作文看起來干癟，或者就像日記一樣，所謂的“流水賬”非常的多。很多小學生也非常害怕寫作文，一拿到作文題就頭疼，要不就是","id":""},{"type":"text","text":"無內容可寫","id":""},{"type":"text","text":"，要不就是寫一大段流水賬式的廢話，很難拿到高分。其實，小學生作文的內容非常豐富，在寫作當中也可以選取很多角度。","id":""}],"text":"","id":"doxcnqAkIwIGUMMGGArcUKsRZig"},{"type":"paragraph","attrs":{"is_abstract":true},"children":[{"type":"text","text":"那么小學生寫作文的時候要注意些什么呢?接下來為大家詳細的來解讀這個問題。小學生作文的常見類型主要有寫人作文、記事作文、寫景作文、狀物作文、游記作文、看圖作文等。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaaKQcwUKySgeAPW3bdkSUf"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"寫人作文","id":""}],"text":"","id":"doxcnMWsEoY4yaYASYhjKz5CZsf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"外貌描寫","id":""}],"text":"","id":"doxcnGAaYEC464sqGUXXKc0VWOf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼?zhèn)?#34;,"id":""}],"text":"","id":"doxcnymwimkaM4ygAMtgpTY7Mgf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。","id":""}],"text":"","id":"doxcn0Qo0w0SgUu4IiQb3L5EYgg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。","id":""}],"text":"","id":"doxcnCiWeOQkouq4mgNcgtyb6Ah"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"語言描寫","id":""}],"text":"","id":"doxcnAcckA6UMMS0UCUyYQeByag"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”","id":""}],"text":"","id":"doxcn4amQYSWEmWeASu8Rpjnoec"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在生活中，人們的個性，職業(yè)，年齡及所處的時間，環(huán)境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到“言為心聲”。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAMgMOqwGKsKMoZS12ZQr5f"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"動作描寫","id":""}],"text":"","id":"doxcne0eoEYaO4kiuWiGbRm4H9e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"如果說“外貌描寫”是靜，那么“動作描寫”則是動。首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但是也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。其次，要寫準確。同一個動作可以用多個動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人物寫“活”。","id":""}],"text":"","id":"doxcnu86wasIsCwugwtmAPOr7Kh"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"心理描寫","id":""}],"text":"","id":"doxcnKCaaiSAOIE64IPVkG7Phlb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGQU6ec4WiQOMkl9dyJX7if"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”）。除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAc48eOYuc42EQV7dx5J9Ng"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（1）提出問題，引入所想的內容。","id":""}],"text":"","id":"doxcn0muKq8GqUEA4Q7OtQOE4uc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（2）使用假設，流露心理活動。","id":""}],"text":"","id":"doxcnwKI2aUeOEswokNzrxfzXEd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（3）字里行間，流露著“想”。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4u8gmeaEOAsgX76eWYv3IR"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"（4）直抒胸臆，抒發(fā)心中所想。","id":""}],"text":"","id":"doxcnk6qgSS0AGcwosPQSQkldod"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"舉個事例","id":""}],"text":"","id":"doxcnmWWCsmAaSo40KmsR6sWmfc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在寫人的時候，可以選擇恰當?shù)氖吕齺砜坍嬋宋?，可以讓人物形象更加鮮活飽滿。","id":""}],"text":"","id":"doxcnAe206SKaWi6Ya4OD7EmYne"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"選擇事例時，不要認為能表現(xiàn)人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。","id":""}],"text":"","id":"doxcnUw4GqOoGCCYw21Nr5UONig"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnK2CkEsq8eyeIEBAI38xHBc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"下面是一篇寫人作文的范文節(jié)選：","id":""},{"type":"text","text":"《我的老師》","id":""}],"text":"","id":"doxcniayGguGW4QOsGcdQ3JNIUe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"說到這兒，你也許并不覺得會有什么稀奇，老師無非就是做個自我介紹，然后讓我們畫幅畫，互相了解一下罷了?？蛇@個陳老師不同，她穿著一件色彩極其鮮艷的衣服（外貌描寫）進了教室，接著又東看看西瞧瞧，忽然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的盯準了一堵墻（動作描寫），問我們：“誰來說說，這是什么顏色？”（語言描寫）","id":""}],"text":"","id":"doxcn8eKK6QSe6iSWGSaRn9Cx0f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"我們莫明其妙地望著陳老師，心想：這恐怕是問給3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯了？要不，準是老師走錯地方了！（心理描寫）“怎么沒人回答呢？”老師雖然還是帶著笑意在問，但看得出她的臉上滲出了一點失望的表情。我們這才齊聲答道：“白色！”這么幼稚的問題，居然讓老師一陣冷笑后，含著萬分神秘的色彩，悄聲對我們說：“再仔細想想?！崩蠋熯@么一說，顯然是我們答錯了，可怎么會呢？全班同學都只好微微地搖搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一個穿著藍顏色衣服的同學站到墻前面，說：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什么顏色？”“藍色！”我們猜測到。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMQgQsSE4uAUMEXrKxLWx2d"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"陳老師淡淡一笑，點點頭，又說：“如果一個穿黃色衣服的同學站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？”噢，我明白了，墻要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色并不是單純的。同時，我也知道陳老師為什么要問那個所謂幼稚的問題了。接著，她給我們敘述了她遇到過的許多趣事。（舉個事例）","id":""}],"text":"","id":"doxcniAcg4c4mgq6weUmDWWshAg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在一陣陣笑聲中，我學到了很多東西，以及陳老師的教學原則。每節(jié)課，陳老師都會用不同的方式來吸引我們，讓人倍感親切，又覺得她高深莫測，因為誰也不知道這個怪老師還會有啥怪招兒！","id":""}],"text":"","id":"doxcnEsEYM2ICm8c4ZFyXuEKtiF"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnKG26yMMoWySS8gy5XwBgAc"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"記事作文","id":""}],"text":"","id":"doxcnk8OEe6qS4uG827OWc1lCDf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"完整敘事","id":""}],"text":"","id":"doxcnkEOuyoEgiqqqERAr8lHa6c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘述的事件具有完整性。","id":""}],"text":"","id":"doxcneS4OkME8OYkkCmtuho5cHh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時間，地點，人物","id":""},{"type":"text","text":"，起因，經過和結果這六大要素。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEisywWGqcssuiIqF2JVHEb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"要想文章內容完整，主題明確，六大要素當中，起因、經過和結果最為重要。","id":""}],"text":"","id":"doxcno6myUKgS4W0geEC9ZdhCVc"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"突出重點","id":""}],"text":"","id":"doxcngI6UCckGwkSUs1MdxhCsxe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"注意選擇能突出文章中心的典型材料。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYg6MSgo6EaQA0k23dez4sf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。","id":""}],"text":"","id":"doxcncYmSUma4oogEVmmRAHBnF4"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"進行描寫時，應對事件的成因和人物的行動等進行細節(jié)描寫，特別是對文章的重要部分，如事情發(fā)展的關鍵時刻和高潮部分，應該寫得越具體越好。","id":""}],"text":"","id":"doxcnACycyAKo0E8EMNYsK7H8lf"},{"type":"image","attrs":{"height":509,"note":[{"type":"text","text":"突出重點","id":""}],"url":"https://p3.douyinpic.com/large/tos-cn-i-qvj2lq49k0/e51aaa8df892414ea5e36eb11380c4d7","width":904},"text":"","id":"doxcngAScocIiQmskyYs1nu2zLb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnOE8Go04GMyWoAHsAbsyZ3f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"下面是一篇記事作文的范文節(jié)選：《童年趣事》","id":""}],"text":"","id":"doxcnU0eIUGEiMQyscddKG04q0b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"如果童年是一條小溪，那么童年的趣事就是小溪里游來游去的小魚；如果童年是一臺照相機，那么童年的趣事就是一張張記錄快樂的相片；如果童年是一罐蜂蜜，那么童年的趣事就是里面甜甜的回憶。童年的心靈是稚嫩的，童年的歡樂是無止境的。說起我的童年趣事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清?，F(xiàn)在我就和你分享一下吧！五歲過生日的時候，媽媽送我了一個禮物——儲錢罐。它藍得發(fā)亮，模樣是一個小熊，非常惹人喜愛。為了讓小熊的肚子充實起來，我想盡了辦法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnyuYQiUYu6wwohKW9RpJUvC"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"一天，我的腦子里閃出一個主意：媽媽常說種瓜得瓜，種豆得豆，把豆子種下就能得到成片的大豆，那硬幣為什么不能？我何不種硬幣呢？（起因）說干就干，我到公園挖了許多土，回家找到了一個盆子，先放進去一些土，然后把我心愛的硬幣放進去，又放了一些土，對了，還要澆點水。等我三下五去二的迅速做完種硬幣的大事后，就開始想入非非：嘿嘿，過一段時間等硬幣長成參天大樹后，我就爬上去，摘啊摘啊我就變成百萬富翁啦，哈哈哈我不由得發(fā)出了歡笑聲。一天過去了，盆子里的硬幣沒有動靜，兩天過去了，還是沒有動靜，三天過去了，一個月過去了盆子里仍然沒有動靜。我心里不由得急了，就扒開土看看---硬幣完好無損，一點變化也沒有。（經過）于是我把這件事告訴了媽媽，媽媽聽了哈哈大笑，笑的上氣不接下氣。她告訴我：錢是通過辛勤勞動換來的，不是種出來的。我這才恍然大悟?。ńY果）童年的趣事是美麗的，讓我們?yōu)橥戤嬌弦坏罓N爛的彩虹吧！","id":""}],"text":"","id":"doxcngAmkOU4c0Wi6i4GRoRswng"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"寫景作文","id":""}],"text":"","id":"doxcn44SoqU62UUaQkljvCC1GFg"},{"type":"image","attrs":{"height":289,"note":[{"type":"text","text":"寫景作文","id":""}],"url":"https://p3.douyinpic.com/large/tos-cn-i-qvj2lq49k0/f49a728a5b2d42a7821ecd3f5251e5c0","width":792},"text":"","id":"doxcn4WW46m0AIwo8klb9LccxQf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"找出特點","id":""}],"text":"","id":"doxcnkEYueAicQC44WGMBDdKN0e"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"要善于觀察，找出景物獨有的特點。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQsG2ao0qeaaS668zkuGzch"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"觀察就是運用人的各種","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"感官","id":""},{"type":"text","text":"如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察某些景物與","id":""},{"type":"text","text":"其他景物之間","id":""},{"type":"text","text":"的區(qū)別與聯(lián)系。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQgUi8esq4IyAcLEoFOVksd"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"描寫順序","id":""}],"text":"","id":"doxcnEeEwUmMAwYGgq8GF2NHByh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"注意描寫順序，使景物活靈活現(xiàn)。","id":""}],"text":"","id":"doxcncoGE6kY8wCcyawjlLfBKmg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂?？砂淳拔锏?#34;,"id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"空間順序","id":""},{"type":"text","text":"來寫，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以","id":""},{"type":"text","marks":[{"type":"strong"}],"text":"時間順序","id":""},{"type":"text","text":"來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。","id":""}],"text":"","id":"doxcn8Q4sQIU60EK0MrOFpCohAb"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"寫景抒情","id":""}],"text":"","id":"doxcnMQoAYoGWqisggf71a14nwd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"寫景之余，注意抒發(fā)真情實感，做到寫景抒情，","id":""},{"type":"text","text":"情景交融","id":""},{"type":"text","text":"。在我國古代詩歌中，","id":""},{"type":"text","text":"松","id":""},{"type":"text","text":"、","id":""},{"type":"text","text":"竹","id":""},{"type":"text","text":"、梅、蘭、","id":""},{"type":"text","text":"山石","id":""},{"type":"text","text":"、溪流、沙漠、","id":""},{"type":"text","text":"古道","id":""},{"type":"text","text":"、","id":""},{"type":"text","text":"邊關","id":""},{"type":"text","text":"、","id":""},{"type":"text","text":"落日","id":""},{"type":"text","text":"、","id":""},{"type":"text","text":"夜月","id":""},{"type":"text","text":"、清風、","id":""},{"type":"text","text":"細雨","id":""},{"type":"text","text":"和","id":""},{"type":"text","text":"微草","id":""},{"type":"text","text":"等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“","id":""},{"type":"text","text":"原上草","id":""},{"type":"text","text":"”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2Ge2yyq6kMsASPllo5ESgb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"如","id":""},{"type":"text","text":"杜甫","id":""},{"type":"text","text":"的《","id":""},{"type":"text","text":"春望","id":""},{"type":"text","text":"》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不只寫情，繪景而不只寫景，借景抒情，情以","id":""},{"type":"text","text":"景興","id":""},{"type":"text","text":"，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIggmQgsyAeEgamDH1MqzJc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcn04GKEcooKy02wRpIfUSFnb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"范文節(jié)選-迷人的秋天","id":""}],"text":"","id":"doxcns6uMgIWQuCQAM3roo63dAc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"秋天,雖然不像百花盛開的春天那樣有生氣,也不像綠樹成陰的夏天處處充滿生機,但它卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引著人們。秋天是迷人的，我愛秋天。早晨，空氣是那樣清新，天空是那樣迷離。太陽已經升得高高的，讓我們更加溫暖了。她的萬道金光愉快地親吻著我的面頰，那么溫柔，那么真摯，就像是一位慈愛的祖母愛撫著她的孫兒們。我看見中秋節(jié)夜晚那皎潔的明月，我看見公園里美麗的秋菊，我看見排著整齊隊伍的大雁向南飛去，我看見河水清澈，輝映藍天?？窗?。那田野里珍珠半的谷粒，閃耀著金色的光，多么美麗的秋天啊！","id":""}],"text":"","id":"doxcnKE8Ksc8Q24wu0ydQdPGxmg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"在秋高氣爽的秋天里，從地里鉆出淡黃的馬鞭筍，給人們又添了一碟小菜。它還要把自己的舊葉換掉，給人們做柴火。有時候，它叫秋風把自己的葉子帶走，像一個個美麗的姑娘在那里表演天女散花，無數(shù)的花片在半空中飛舞，真迷人?。∶刻?，朝陽升起，把秋天照得異樣明亮。由秋天的野花裝點得色彩斑斕的山坡，在陽光的照射下，更加絢麗多彩。風吹動著楓樹的樹冠沙沙作響。一柄楓葉脫開了枝頭，隨風悠悠蕩蕩地飄落。它在生命的最后旅程中，給這個世界留下了多么美好的形象?。‖F(xiàn)在已經是深秋了，草坪上的草像一張金黃色的地毯鋪在地上，樹上枯黃的葉子飄落在草坪上，飄落在池塘里，只有松樹依然高大挺拔，葉子仍然郁郁蔥蔥?；▔锏囊淮t像正在燃燒的火焰，一朵朵白菊花像用象牙雕刻成的絨球在一串紅的映襯下傲然挺立，美極了！我覺得沒有比秋天更迷人的季節(jié)了，我愛迷人的秋天！","id":""}],"text":"","id":"doxcnuOg6CGYY8WqKcV3kuTBeke"},{"type":"heading","attrs":{"level":1},"children":[{"type":"text","text":"狀物作文","id":""}],"text":"","id":"doxcnw2SkcImQ0K4wcv6QE5uqBg"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"形態(tài)描寫","id":""}],"text":"","id":"doxcnswcU66cc6s4CyT4kpopxgr"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"對物體形態(tài)的描寫要逼真","id":""}],"text":"","id":"doxcnS4yqmawKyCAgOwr2PmrcAf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據(jù)物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。","id":""}],"text":"","id":"doxcnwEwiMoSwk4iqcDcf8BBOmd"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"語言生動","id":""}],"text":"","id":"doxcn6e2SOou6GOuM4uUrhS5Ivd"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"要做到生動有趣，條理清楚","id":""}],"text":"","id":"doxcnUkYW4YEAsq4cTaHcHXd6hw"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"文章結尾可以托物言志，寄予作者情感，這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmCceYySGuAAee4hsQQdO6f"},{"type":"imageList","children":[{"type":"image","attrs":{"height":413,"note":[{"type":"text","text":"語言生動","id":""}],"url":"https://p3.douyinpic.com/large/tos-cn-i-qvj2lq49k0/dc8dec0bc50b4ea386eda52c3e955ab9","width":720},"text":"","id":"doxcnMk8qc8og6E6yO0OwEkbIbf"},{"type":"image","attrs":{"height":607,"note":[{"type":"text","text":"語言生動","id":""}],"url":"https://p3.douyinpic.com/large/tos-cn-i-qvj2lq49k0/aa8327a7bf334a65813e5d651590b7d6","width":720},"text":"","id":"doxcnacGcGwsUq0ygAn3H9MfAfc"}],"text":"","id":"doxcnQc6iAkSAcgqwU7yRf97nwg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnQc6iAkSAcgqwU7yRf97nwg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"范文-野菊花","id":""}],"text":"","id":"doxcn4uOQqQAsUCkWIj3dRsnScx"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"有人喜歡華麗的牡丹，有人喜歡淡雅的玫瑰，而我卻喜歡那不起眼的野菊花。小時候，我愛到山上玩，每當秋天來臨，百花凋謝時，這里漫山遍野都開滿了五顏六色的野菊花，一叢叢，一簇簇，遠遠望去，如錦毯，似瀑布，又像一塊五顏六色的花布，真是美麗極了!近看一朵野菊花，卻不是很美，沒有其它的花兒那樣婀娜多姿，但是它卻散發(fā)出淡淡的香味，讓人心曠神怡，然而，它不僅美麗、芳香，而且用途也很多。記得有一次，我和表姐上山玩，一不小心，我的腳被石頭劃破了一塊皮，痛得我直哭。表姐忙帶我回家，隨手在路邊摘了一些野菊花，到了家，表姐把菊花洗干凈，擠出汁，敷在我的傷口上，我馬上感覺到不那么痛了，而且還有一絲清涼，過了幾天，傷口就愈合了。原來野菊花還有消毒止血的作用呢。野菊花不僅有消毒止血的作用，還有清熱去火的作用，可以泡茶喝。將摘下的野菊花洗凈，曬干，在你咽喉疼痛的時候，只要沖上幾朵喝下去，你的疼痛感就會立刻消失。野菊花雖然能傲霜斗寒，但是它不像臘梅那樣用濃濃的香味吸引人，它雖然不華麗，卻有一種樸素的美。我喜歡野菊花的平凡。","id":""}],"text":"","id":"doxcnMgAiy6CkKkK6I7U7DfR97b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnSk0yI8w8S8ckkB5F2UuvYf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnQoCq64qGQy2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可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經","id":""},{"type":"text","text":"老師","id":""},{"type":"text","text":"指導后修改如下：“XX 可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了？","id":""}],"text":"","id":"doxcnse4e8eO6GWkgcDsYiREmQf"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"省略“說”","id":""}],"text":"","id":"doxcnc2cSGuMgAai6C0hU8r1zjh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"讓孩子比較以下三句話。張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIGeeuEmmu8qsk5wxbZsGOb"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"省略“想”","id":""}],"text":"","id":"doxcnKmkqk88cyqI88BKVwlnayh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。","id":""}],"text":"","id":"doxcnS44OA0A4a0ICiWECFHDh6b"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"控制字數(shù)","id":""}],"text":"","id":"doxcnCSMmC2sCCuy8kJpILJF1eh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句，改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯浿笇Ш蟾某桑骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感？","id":""}],"text":"","id":"doxcnUqMAc480iku22V0xDKY4Zf"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"學會擴寫","id":""}],"text":"","id":"doxcn8oymCy06I88Q4rM2jlICyg"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"善用修辭","id":""}],"text":"","id":"doxcn2GIuEaomAYw40SOgTkx7sc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"善于使用修辭手法是給小學生作文增分的重要手段。小學常用13種修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問、設問、對比、反復、雙關、引用、通感","id":""},{"type":"text","text":"。","id":""}],"text":"","id":"doxcnomOoIIUIkywKO0LILMwpFc"},{"type":"image","attrs":{"height":480,"note":[{"type":"text","text":"善用修辭","id":""}],"url":"https://p3.douyinpic.com/large/tos-cn-i-qvj2lq49k0/0c2fd3906eba4f68bb007621c7bceaf8","width":640},"text":"","id":"doxcnw6G6COks44MASAkggfenke"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"比喻： 比喻法是一種修辭手法。從這個角度講，議論文中運用比喻，是以具體的事物把抽象的道理形象地表達出來，借以增強文章的感染力。因而又常借用比喻的方法來進行論證。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIyoQG6OqQOsUED3K3PVGhg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：他動也不動，彷如石像。","id":""}],"text":"","id":"doxcnWSyImaUcuAuGYBlfpb3Idb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。","id":""}],"text":"","id":"doxcn0Ys6MYQs2M0mAWlIb4LeLc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。","id":""}],"text":"","id":"doxcnmG66UoOmyG0Ce2UEJEGWFb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"夸張：夸張法。一種修辭手段，指為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力和加強言語的力量，用夸大的詞句來形容事物。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4IY0QGaEEo0QKimUq3F3Ib"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：蜀道之難，難于上青天。解釋：蜀道太難走呵，簡直難于上青天。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaG0S66WoOUayQJI6fDefVY"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"排比：排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnIm0ww8aYEc0oAxHdVxAtW8"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。","id":""}],"text":"","id":"doxcnyKI4gIK2Qgemw1dqlD9Ygf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"對偶：對偶是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaUCwqS2WcYsyk9CuHPaG7c"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。解釋：這片土地如此幸運能夠埋葬岳飛這樣的忠臣名將,而捆鎖住秦檜這樣奸佞之人的白鐵鏈又是多么的無辜啊。","id":""}],"text":"","id":"doxcn44aWKg4aUC0ySaqemQId9v"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"借代：借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量化簡為繁，并且要讓文義通順。","id":""}],"text":"","id":"doxcnCuowK4euI2So8W55BI4gEc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。解釋：兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2Qwm4Y2qkSSuMTXKatAZDh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"反問：反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。","id":""}],"text":"","id":"doxcn6K44uK6KG4SYvYls6NtIeF"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"反問的形式比一般的陳述句語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問句是修辭手法中的一種。","id":""}],"text":"","id":"doxcnKyOGoEeaEOC4yUL6K3htHg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：當土夫子，難道就不需要文化知識了嗎？ ——強調當土夫子也需要文化知識。 ","id":""}],"text":"","id":"doxcniQ2Gyi0iuU0Ykn8Tc3XlQb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"設問：設問是一種常見的修辭手法，常用于表示強調作用。為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。","id":""}],"text":"","id":"doxcn2wqA0CgSIOA2aQXZ0RTqUe"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEc2YIi2eYW6iUr1FAkCAqf"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"對比：對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。","id":""}],"text":"","id":"doxcnWcYgu8u8mw4O23udd5V0lg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：花生長在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。","id":""}],"text":"","id":"doxcnS8sM6WsqysW0aoDjfErIeg"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"反復： 反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。","id":""}],"text":"","id":"doxcnGSs2QEcsw0SIqNYZmOVhpb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷。","id":""}],"text":"","id":"doxcnQIgsq6moMA4gmqFdZFRUlh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"雙關：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEmWeQUYmScSgUB1xRLQP6b"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：興兒搖手道：“不是那么不敢出氣兒，是怕這氣兒大了，吹倒了林姑娘，氣暖了，又吹化了薛姑娘?！闭f的滿屋里都笑了。。","id":""}],"text":"","id":"doxcnU0Qumkak2Q4m29XRZrKNcQ"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"引用：引用是指在說話或寫作中引用現(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭方法。","id":""}],"text":"","id":"doxcnq8g0gmIwaIU46Dr18E7Jnb"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"例：理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。——托爾斯泰。","id":""}],"text":"","id":"doxcnEcIwkswKCGE4CWC8ZtcAoc"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"善用動詞","id":""}],"text":"","id":"doxcnGUaMeeo484SEvDfIdabSN2"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！币粋€動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。","id":""}],"text":"","id":"doxcnaaQW6U0SMcEuK4nrvLHuVh"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"慎用成語","id":""}],"text":"","id":"doxcnGa2EKcw4WuIikdeomXKZnc"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。","id":""}],"text":"","id":"doxcnYUCYMmyy0aGAeifTXa0U5e"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"慎用副詞","id":""}],"text":"","id":"doxcnowwSWWok6SqiewqZawvo6f"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！边@類副詞的時候，想想有沒有什么更好的表達可以替代?？催^無數(shù)學生習作，出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！保埣议L提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。","id":""}],"text":"","id":"doxcn4esI6kQOuaW6eHVM1FLabb"},{"type":"heading","attrs":{"level":3},"children":[{"type":"text","text":"擴寫訓練","id":""}],"text":"","id":"doxcnKW6sIwsMYqQq8ef08UOwwm"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"這是一種針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1 秒鐘內發(fā)生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1 秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？","id":""}],"text":"","id":"doxcnwOAUYWYe6Oswa4I9cNcHrh"},{"type":"heading","attrs":{"level":2},"children":[{"type":"text","text":"學用標點","id":""}],"text":"","id":"doxcnCEkOe2M8EIQme7MQBJK7rV"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了","id":""},{"type":"text","text":"，","id":""},{"type":"text","text":"人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。同時，利用好標點也可以提高文字的節(jié)奏感。","id":""}],"text":"","id":"doxcnWWqGEaEa6Q0IGkrcBw64Lh"},{"type":"paragraph","children":[{"type":"text","text":"","id":""}],"text":"","id":"doxcnsEgCa44cYuMSoTRWfjSZtg"}]%3C%2Fhowto_content%3E